[학습상담] 노트정리를 잘 하는데, 문제를 풀면 틀려요!

저희 아이는 중학교 3학년에 올라갑니다. 특히 중학교 입학 후부터 느끼는 문제입니다. 분명히 교과서에 나와 있는 내용이고, 이를 바탕으로 노트정리까지 했는데 문제 풀이를 하면 내용이 생소한 것처럼 잘 모르겠다는 말을 종종해 난감할 때가 한 두 번이 아닙니다.

노트정리의 최종목적은 공부한 내용의 정리입니다. 노트정리를 잘 하는 것이 중요한 것이 아니라

어떤 과정을 거쳐서 노트정리를 하는가가 중요합니다.  노트정리의 선행조건은 교과서의 내용 이해힙니다. 교과서 내용 이해의 본질에 대해 살펴보겠습니다.

교과서의 내용을 이해하고 파악하는 과정은  크게 두 가지입니다. 첫 번째는 단순 파악/암기의 과정으로, 내용을 문자적으로 파악하는 것입니다. 예를 들어 ‘동맥과 정맥의 특성 비교시 동맥은 두껍고 탄성이 있다. 정맥은 얇고 탄성이 약하다’라는 내용에서 동맥의 특성은 00이고, 정맥의 특성은 00 으로 파악합니다. 그러나 문제 풀이 과정에서는 동맥이나 정맥의 두께나 탄성에 대해 직접적으로 질문하기 보다는 왜 그런지 현상이나 원인, 결과에 대한 추론적 질문의 성격이 대부분입니다. 분명히 교과서의 내용을 공부한 것 같지만 -문자를 그대로 반복하고 암기-, 이런 경우 질문의 유형, 표현방법에 따라 공부한 부분이 생소한 내용으로 여겨질 수 있습니다. 

두 번째는 내용에 대해 심층적으로 처리하는 과정입니다. 위의 예에서 동맥과 정맥이 왜 그런 특성이 있는지 관련 내용과 연결해 파악합니다. 즉, 심장의 펌프 역할에 동맥과 정맥을 연결지어, 두께/탄성 등의 속성을 파악합니다. 이것을 정교화 과정이라고 합니다. 심층적 정교화 과정이 활성화 될수록 보다 깊이 있는 수준에서의 내용 파악이 이루어지고, 다양한 추론능력의 발휘로 문제 해결 능력이 향상됩니다.

전자의 단순 파악은 내용의 이해를 수반하지 않고 문자적으로 파악하기 때문에 내용간의 연결고리가 약해 쉽게 암기하고 쉽게 잊을 뿐 아니라, 단순 사실에 대한 파악은 추론, 인과관계 등의 학습에 초점을 상위과정으로 갈수록 한계를 느낄 수 있습니다. 정교화 능력을 향상시키기 위해서는 ‘공부한 내용을 자신의 말로 정리하기’‘공부한 내용에 대한 예를 찾아보기기’‘중요한 부분 밑줄 긋기’‘단원에서 공부한 내용과의 관련성 찾기’ 등이 있습니다.  

백 미 숙 박사

채원심리상담연구소장

한남대학교 겸임교수

학습상담전문가

심리상담전문가

진로상담전문가

청소년상담사 1급<여성가족부>

임상심리사 1급<한국산업인력공단>